“怎啊？我還不能回來了嗎？狗子以後不要在小花麵前說那種話，聽到了嗎？你若是再說以後的事就沒有你的份了。”

    沈川一臉嚴肅地看著狗子說的。

    沈川教這些孩子的目的很簡單，就是想通過這些孩子改變他們的思想，然後將一些男女平等以及一些比較現代化的思想傳播出去。

    雖然沈川知道，他知道這做的效果可能微乎其微，但是能改變一個人的思想，就是一個人的思想，他相信一個人就如種子一般長在草原之上，隨著春天的到來，一切都會開花結果。

    “家主我錯了。”

    狗子垂頭喪氣地低下頭聲音細小無比。

    “好啦，知道錯了就好，今天我們來查一下昨天的課程。那我們先來默寫一下，我教你們的切法。”

    沈川說著拿起旁邊的樹杈，然後將它折成五份分別遞給麵前的五個小孩。

    至至至至至至於為什不用紙，因為現在的紙比肉還貴，而且教他們識字，目前還不能有這大的鋪張，所以，書商大多數時候也是在地上教他們識字。

    而沈川所謂的正切反切法是，他根據現代漢語拚音進行了一定的改良，而研究出來的一種讀字方法。

    並且沈倦將這些漢語拚音進行優化，讓這些孩子能夠生動形象地認識他們。

    當然這些所謂的漢語拚音都不是英文字母，而是最簡單的漢字進行標注，這些漢字在這些孩子的生活中是比較常見的。

    “二十個反切，二十個正切，全部默寫還有音調。”

    等到孩子們都拿到樹枝之後，沈川雙手背後看著這些孩子們說道。

    至於音調的問題，沈川根據當地的方言以及他在禹州許昌長安等地的方言結合起來的一些音調，而這些音調的作用就是讓這些孩子們的識字發音更加標準，從而在和別人交流的時候不會產生溝通障礙。

    “默寫好的有糖吃，不但如此還有肉。”

    沈川先將獎勵的製度說了出來，畢竟現在的沈川有了養雞之術，根本就不缺肉。

    而且孩子們一聽說不但有糖吃還有肉吃，當即高興地，跳了起來。

    “你們先別高興太早寫不會的要去給我抄一百遍把它給我記住，然後明日我就開始教你們一些其他的東西。”

    沈川說完，開始讓這些孩子們默寫，他則在孩子周圍來回轉，看有沒有人偷瞄之類的事情。

    大約過了一盞茶的工夫，這些人都默寫得差不多了，沈川開始檢查他們默寫的情況。

    “嗯，小花寫得不錯，字寫得漂亮，不但如此還都寫對了啊，這個糖就給你了，還有等會兒去管家那兒領兩隻雞。”

    沈川來到小花麵前，將手中的糖遞給小花，小花接過糖後當即高興地跳了起來看著誘人香甜的奶糖想吃，但是又舍不得。

    接著沈川開始檢查其他人的作業，他發現其他人都寫得不錯，就是狗子寫得非常差，有好多都錯了。

    “狗子，你這錯了這多怎回事，回家的時候讓你記你沒有記嗎？今天把這些錯誤都抄100遍，聽到了嗎？抄完了交給我。”

    沈川說這話的時候狗子一臉委屈地看著沈川讓沈川有一種回到了自己小時候上學的感覺，那種被老師發現了，然後犯錯了的委屈感。

    “啊，鑒於大家表現都不錯，今天大家都留下來，家屬給你們做好吃的。”

    沈川看著眼前的孩子們笑著說，就在這個時候管家走了過來，看著沈川又看了看麵前的孩子們，欲言又止。

    “沈管家有什事嗎？”

    沈川轉過頭看著身邊的管家說道。