泉陵學堂的農科學員，其學製通常為半年，學成之後回歸地方參與農事指導。

    有少部分品學兼優的學員會被留下來，作為農科的教員、研究員任用。

    藍田事情再忙也沒有放棄農學推廣，他要將自己掌握的現代農學知識，盡全力地傳播給悟性高的研究員。

    這些留下的人雖然隸屬學堂，但是卻由藍田直接領導。

    鄧艾作為藍田的關門弟子，在泉陵學院主要職責，就是聯係和管理這群寶貴的農研員。

    農研員根據農藥品種、劑量的不同，在試驗田中劃出了十數個區域，分別在取藥噴灑後編號，最後通過禾苗的長勢記錄結果。

    最終什農藥的藥效最適宜，是不是要再調整劑量，都需要大量的人工觀察和記錄，最後根據數據進行分析選樣。

    這個時代沒有科學儀器，隻能通過日積月累的肉眼觀察，並非朝夕就能見到結果。

    遴選農藥這簡單的事，本來交給鄧艾辦就可以，藍田親自來試驗田，就是表明他對這件事的重視程度。

    農研員們記錄不再用笨重的竹簡，而是配發了泉陵造紙坊生產的粗糙紙張，經過裁剪後作書寫之用。

    造紙坊是藍田從交州回零陵後籌建的，當時泉陵學堂的儒科的教員，反應千字文已經教完，如果要繼續教學，就需補充新的教材。

    藍田頓時想到了‘半部論語治天下’，他打算給每名學員都配發教材，但是竹簡笨重不利於傳播，於是他決心開始造紙。

    造紙雖然不能直接提高生產力，但對各種技術的傳播記錄，特別是儒學的傳播有重大意義。

    造紙術在這個時代已經成熟，但都是服務士族與宗室勳貴，由於產量低沒有在世麵上普及。

    藍田本著能自己造都不求人的想法，他在泉陵軍工作坊附近選地建房，從學堂中挑選相關專業弟子到造紙坊工作，目前產出的紙張僅提供給泉陵學堂。

    “給你們配發的紙記本好用嗎？”藍田指著鄧艾懷中的小本問。

    鄧艾連忙點頭，“太好用，拿著輕，還記得多...”

    藍田召集農研員欣慰地鼓勵道：“工欲善其事必先利其器，現在你們有了便捷的紙記本，一定記得多觀察多記多寫。

    大家掌握作物的生長規律後，要大膽的嚐試小心謹慎的求證，無論是防治病蟲害、培育增產的糧種還是嫁接新品種。

    將來咱們編撰一本農科全書，你等不但能夠青史留名，而且還可以惠及子孫後代。”

    青史留名、著書立說，哪是這些窮出身之人敢想的？但這話出自於藍田之口，他們眼中又滿含希望。

    “先生，我們真的可以青史留名嗎？”一個農研員疑惑地問。

    藍田十分肯定地說：“當然可以，無論是誰做了貢獻，將來農科全書上必定有他的名字，我向你保證。”

    農研員們聽後人人歡喜，這可是光宗耀祖的事，每個人的積極性都高漲。

    看著農研員的熱情溢滿試驗田，高順忍不住感慨：“先生把紙張製成書本、製成記錄用的本子，當真比竹簡強萬倍。”

    “要是當初《尉繚子》用紙書記載，伯平就不用辛苦推小車給我送...”藍田笑著說。

    高順笑著說：“先生說的是，您不是單純為了學堂，就開設造紙坊吧？”

    “當然不會，這紙還有大用，以後你就知道其中奧妙。”藍田神秘地說。

    高順在臨武縣娶妻生子，藍田看著他和鄧艾想起新鄧莊，自言自語地說：“有一段日子沒去桂陽，也不知小李子他們過得怎樣。”

    “先生要不要去桂陽巡視一番？”高順追問。

    藍田想了想點頭說：“士載你去準備準備，明天跟我一起去桂陽。”