藍田正色說道：“每個人的閱曆學識不同，所以讀聖賢經典各有理解，何不全數記錄下來，以供後來學子參詳之用？成國先生與敬文、德樞大可一書三注，也不用這樣爭論不休、遷延日月。”

    “府君的辦法是不錯，隻是這會不會讓後來者更加彷徨？”劉熙擔憂地問。

    藍田笑著說：“蒙學堂的論語教材，現在已經改過注釋好幾版，既然大家非聖人而治學育人，就要允許有不同的聲音出現，所謂‘三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之’。”

    劉熙點點頭，“我省得了。”

    “開辦書院任重而道遠，若遇到什困難及時給我說，我會盡全力給你解決的。”藍田問道。

    劉熙猶豫了半晌，最後還是直爽地說道：“給府君挑選的古籍做注，我和敬文、德樞會全力以赴，保證明年收取學員後有教材，但書院現在的確麵臨兩個問題。”

    “先生請講。”

    “其一是生源問題，書院那十幾個文書府君也見了，讓他們做一些抄抄寫寫尚可，對於今後的書院教學可能幫助不大，聽說也是蔣公琰在泉陵學堂簡拔而來，所以我擔心蒼梧各縣蒙學堂那些孩子，未必都可以送到廣州書院來；

    其二是書院的人才還是匱乏，府君若是能廣納天下才俊就好了，當然咱們地處交州實在是偏遠了些，成名之士未必願意來...”劉熙搖頭歎息。

    藍田聽後突然尷尬一笑，蔣琬調撥給廣州書院的人的確潦草了些，前幾年書報署在泉陵積攢了不少的人才，但經不起蒼梧、鬱林、南海三郡旳瓜分，另外長江報分家也帶走了不少人，現在正處在青黃不接的境地。

    用後來的網絡流行語來說，真的一滴也沒有了。

    這也是藍田急於發展書院的目的，如果要有質量的發展政治、經濟、軍事，人才是最核心的組成部分，除了目前籌備的四書五經教材，藍田還計劃培養天文、地理、數術、軍事等學科，但是飯得一口一口吃。

    “生源問題我是這樣考慮的，蒙學堂現在教的千字文和論語，結業時統一讓各縣組織考核，結合學生們日常表現，給出優、良、中、平、差是為初試，再從中篩選出優、良、中的學生晉級，這些晉級者再經過書院一次考核，最終確定書院學生可好？”藍田問道。

    劉熙捋著胡須輕輕點頭：“前後曆經兩次考核，必然可以篩選走庸碌者，不過府君你如此用心良苦的辦學，那些初試、終試未晉級之人如何安頓？”

    “可以再讀一次蒙學堂，不過一切用度需要自理，實在不願學可以回鄉種地，或者去泉陵學堂跟匠人學一門手藝。”藍田嚴肅地回答。

    劉熙歎息道：“如果到頭來還是去種地，為何不一直留在鄉下？府君這樣吃力不討好...”

    藍田搖頭笑道：“先生不能這樣說，在蒙學堂能夠學會識字書寫，已經是前進了一大步，總好過目不識丁的名事理？”

    “好像是這個道理，那第二點為書院求賢...”劉熙欲言又止。

    “成國先生安心治學，為學院求賢我來想辦法，廣州書院肯定會越來越好的。”藍田心說招商引資、引進人才我都熟。

    劉熙滿意地點頭，“那我就沒問題了。”

    藍田與劉熙簡單交談後離開書院，剛走出大門高原就問道：“交州數得上名字的人才，似乎都被成國先生找來了，先生莫非還能無中生有？”

    “把眼光放長遠一些，豈能囿於交州一地？曹操和孫權治下就沒學者了？”藍田輕輕搖頭。