完全不相信魔法的人是無法使用魔法的，對科學毫無了解的人也享受不到科學帶來的便利。

    其實無論那種學科，其基礎階段都是對客觀規則的探索與運用，多多少少都會有些相通之處。

    比如說煉金與化學，機關傀儡與機械力學，占卜與邏輯推理。

    可隨著研究不斷推進，偏差也會越來越大，就像是同一個點上方向不同的兩條射線，走的越遠，距離就越大。

    對此艾尼現在也是一知半解，就像古希臘哲學家芝諾所說，將人的知識比作一個圓，掌握的越多邊界就越大，接觸到的未知也就越多。

    僅僅是他所窺見的一角，還不足以還原出真實的全貌。

    就艾尼現在對魔法的理解，他之所以能用自己的理論為基礎施展魔法，是因為他相信這一套理論是對的、切實可行的，學生們能沿用這種辦法，是因為他們相信自己的教授。

    麻瓜學生同艾尼一樣，都是先接觸科學，再接觸魔法，天然就更容易接受這一套科魔合一的理論。

    而且在艾尼的理論中，“科學”更多是站在輔助的位置，學習“科學”隻是為了更好的掌握魔法，因此除了那些讓人腦仁疼的名詞，對巫師家庭的學生並沒有太多負麵影響。

    反倒因為多了一層暗示，讓他們相信自己掌握了更優秀的學習方法，加深了小巫師相信自己能更快掌握魔法的意念。

    所以前兩部教材能取得較好的成果，確實存在很多僥幸的因素，倒是多虧了他在入學宴會上顯露的變形術水平，讓小巫師在上課前就認為新的變形術教授是個很厲害的家夥，才能在一開始就有了不錯的起點。

    而後因為這份初始的信任，新教材取得了一些成果，這自然給了孩子們更多的信心，一步接一步的進入了良性循環。

    隨著新教材的名聲越來越大，效果也將越來越好。不過當新教材變成人們習以為常的老教材，這份因為意識衝擊產生的特殊加成也將不斷淡化，最後歸於平靜。

    但艾尼的教材所引用的科學元素，對於麻瓜小巫師的加成不會改變，因為他們之前接觸不到魔法界的信息，任何東西都是新鮮而又陌生的，會提供給孩子們一個初始的推動力，多多少少能夠彌補一些底蘊不足所造成的差距。

    等孩子們樹立起“我能行”的信念後，艾尼會在高年級的教材中埋下通往“真實”的種子，能否讓它生根發芽，就看個人的天賦悟性了。

    彼得已經入甕，艾尼也不好離開太長的時間，畢竟斯內普去了愛丁堡，鄧布利多也即將外出破解上次他們在埃及得到的記憶體，總要留個人在這兒盯著他。

    現在離開學還有一個多月的時間，艾尼準備梳理下自己的所學，順便將已經編譯好的教材做些調整，還有就是真正從無到有的創造一個新的魔咒。

    這也是他今天的目的。

    時間一點一滴的過去，艾尼不言不動中，周身似乎產生了某些莫名的變化。

    “嗤啦~”

    一絲電光出現在艾尼的食指上跳躍不休，隨後他就向著前方揮出了手臂。

    凝聚的電流爆開了艾尼手中的“魔杖”，可惜飛出不到兩米就消散在了空氣中。

    “唏~依~”

    不遠處的牧草旁傳來了一陣哄笑聲，艾尼此時滿臉木屑，頭發上還騰起了點點灰煙，獨角獸們還是頭一次看到他這狼狽的樣子，有種莫名的滑稽感。

    獨角獸的感知很敏銳，正是察覺到艾尼身上的氣息平緩、沒有受傷的樣子，它們才會發出朋友間的嘲笑聲。

    不過作為艾尼在獨角獸中的頭號“粉絲”，謝伊還是不滿的踹了老公一腳。

    “唏依。”

    在老婆大人的凝視下，菲力悻悻的低鳴了一聲，收回了投放到艾尼身上的目光，埋下腦袋狠狠的咀嚼了幾口牧草。

    真香……