辯論春秋課程的題目，怎命題出自論語中的曾子的話呢？兩者有什關聯呢？大多數同學們還沒理解題目的內在聯係，不知闡述角度，所以都保持緘默。

    王欽早有腹稿，與王林對視一眼，後者點頭，王欽率先回答說：“東漢建安五年，曹操揮師東征劉備，在徐州敗之，俘獲關羽和二位皇嫂。操舊識羽，討逆董卓，愛其英勇，又嚐聞忠義，有心相試。便將羽與二位皇嫂同關一室，羽秉燭夜讀春秋，通宵不倦。並時而朗誦，士不可以不弘毅，任重道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？操聞甚喜，並求賢若渴，對其三日一宴，拜偏將軍，賜宅建閣。可關羽仍不為所動，立誌與劉備團聚，掛印封金而去。雲長東漢之武將，常讀春秋，手不釋卷，素有忠義，可謂任重道遠，死而後已。由此可知，春秋弘毅，國士己任。司馬遷說，《春秋》之義行，則天下亂臣賊子懼焉。關羽追隨劉備恢複漢室，即為春秋大義。相反曹操，孫權所為，則與春秋大義相去甚遠。”他一落座，京城子弟們，都點頭附和，一直認為他說的好。

    王欽少年才俊，文理皆通，思維敏捷，最先反應出魏收題目由來，題扣立意也可。隻因他為士人子弟，溯源正統保守，還追流懷舊，結果扣題之後，畫蛇添足，貶毀魏吳。同學本來見他回答快而又準，都佩服他有東漢楊修之才，沒曾想結尾之處，留下爭議，使群情激奮。

    這時，賀拔緯起身辯道：“王欽同學所答，雖然入理，但結尾有失偏頗。學生以為，曹操求才務實，奉天子以令不臣，東征西討，中原安定。天下若沒有曹公，不知幾人稱帝，幾人稱王！因此，曹公國士情懷，一統華夏，死而後已之誌，乃為大義。至於曹丕承禪，天下大勢耳，有德居之，五行終始，輪回常也。座下荀彧、程昱、郭嘉、賈詡、曹仁、樂進、張遼、徐晃等外拒兵荒，內修政吏，皆有識之士，大義之才。非比孫劉等輩，乘隙亂世，偏安一隅，抗逆洪流，違背天道大義。”他的話說完，武將子弟都點頭稱讚。尤其現在的大魏朝，就是自詡遠承曹魏代漢，因此賀拔緯的話，更能鼓動一批人。

    王先見兩派同學都已經表明觀點，尤其還對孫雲的先祖，以及吳堅的吳姓有所非議，便不甘示弱起來辯道：“前麵兩位同學，闡述春秋大義固然可嘉，但論證尚不準確。想東漢末年，外戚宦官擾政，漢祚衰微，天下紛亂。江東孫策，少年英雄，雋才大誌，勇銳無前，謀而有成。其高視闊步，仗馬江東，辟地建侯，吳基兆定，為當世豪傑之士!且孫策壯武，有周瑜、魯肅之儔以輔其起，而於張昭，張紘，虞翻俱代以師友之禮，委而用之，天下英豪，因義而聚，始三分天下，百姓擁戴。由此可知，孫吳所建之功業，絕不會亞於齊桓、晉文，流芳千古，足具春秋大義，比之曹劉，有過之而無不及。”地方士族平民子弟聽了不住附和。

    課堂上一下出現了三個觀點，接著各小團體競相爭辯，十分火熱，辨不出勝負。這時魏收博士正好回館，他聽了大夥的論述，顯得很高興。

    過了一會兒，聽大家辯論的差不多了，並不評判孰是孰非，而是說：“剛才聽各位同學爭論，非常有見地，但是卻沒有勝敗結果，正如你們各執的三分天下，雄據一方，難分成敗。我看，圍繞你們的三國爭辯，不如繼續來個三國爭霸比賽怎樣？”

    三國爭霸賽？大家都被博士的新奇提議激發了興致，急著詢問下文。博士說：“現在王欽、王林的陣營代表蜀漢，賀拔緯、李真你們陣營代表曹魏，王先、李辰你們陣營代表孫吳。合起來就是魏蜀吳三國。咱們正好剛開學，這個春秋課程還沒選學科長，我建議你們六個人就是各組正副組長。以後我的課程的學分，就按你們爭霸的結果積分。最後本科的積分就代表你們的學分。最終的成績就按積分確定。”

    “積分？”“怎積分呀？”同學們更糊塗了，課堂上議論紛紛。

    魏收說：“積分的規則呢，除了我們正常的測試以外，其他的一些活動，我們都可以列入積分的範圍。比如我們現在就可以設定幾個比賽。第一場呢，就可以是圍棋比賽。”

    “圍棋比賽？”“那怎和積分掛鉤呢？”“怎和三個隊連上呢？”同學們還是不解。

    “哈哈，簡單呀。明天下午有圍棋課程，你們各國選派四名棋手，分兩組與其他國手對弈。這樣一共同時有六場角逐，對吧？我們規定，比分獲勝的一方得3分，負的一方為１分，這樣合計24分，以比分高者獲勝，並計算各隊之間的比例。我們每次比賽設總積分600分，這600分按比分的比例情況和隊員的數量分攤到每個人的身上，大家聽明白了嗎？”