“戲鬧初唐 (xinshuhaige.com)”

    “寶兒，那學校的各個教學研究室的成果怎樣？”

    雖然楊喬一直都在關注著學校，可是呢，一些具體的項目，並不是特別的關注了，如，這個教學研究室的成果問題。

    教學研究室，這個，前文說過，每一個級部，都會讓老師們組成一個教學研究室，就是說，在沒有師範學校的前提下，臨時先用教學研究是來培養老師。

    是的，這個教學研究室，在執行了幾年之後，把功能給擴大了，就是說，如，一個小班的老師，這選擇的備用標準是從小學學生中選取的，就是說，隻要上了小學的，最低小學一年級畢業的，就可以報名當老師，甚至，也可以由學校方麵選擇，嗯，雙向選擇，自然了，選上了，先進教學研究室學習，還跟著老師一起去上課，不過，這小學的課程，甚至以後的課程也都不會給放棄的，自然了，要看老師自己的選擇了。

    以此類推，這老師都是這選取，或者是自己報名的，不需要考試，隻有試用，如果試用發現，當老師不合適，那，就會安排回去繼續上學。

    是啊，如果當老師不合適的話，為啥要留下來，或者是說，我很努力的學習，要當老師，也許，二十年，三十年之後，能夠成為一個合格的老師，可是，這二十年，三十年，會耽誤多少學生呢？

    “爹爹，教研室，研究的成果，倒是有，不過卻很慢，這個，也沒法快了的，再者，就是老師太少，而且不太合適的老師也太多，還沒有代替的老師，新培訓的老師也不多。”

    “不過呢，爹爹，還有一個好消息就是，幾乎每個班級，都會有那一兩個老師達到了你所說的高級標準。”

    “不過，爹爹，這個老師，為啥不給真正的定出教學水平的標準來呢？”

    寶兒還是有些不解，這個所謂的高級，也隻是根據學生的滿意度來的，是的，就是學生的滿意度，那個，監看教學，也看不明白的，隻能看明白學生滿意不滿意，別的，也隻能看出耐心來，還有教學順溜不順溜。

    好吧，這個要求，真沒法說的。

    “這個，還真沒法定級，或者，你現在跟鸞兒，哦，等小寶寶出生以後再跟鸞兒商議吧，看看給定一個臨時的級別評定來，記住了，是我們的學校的老師，不是以科考為主的老師。”

    “科考的老師跟我們的老師，有什不同？”

    寶兒有些不解。

    “我們的老師，那是以教授學生知識為主的，而我們的學生，那也是以學習知識為主，怎說呢，等於是針對性的學習知識，如，啟蒙班，那是學的日常常識，身邊的常識，然後包括禮節，這個禮節，是必不可缺的，所以，你沒有發現，我們學校，從啟蒙班，就有一些簡單的禮節課，甚至，在寶寶學校，同樣有更加簡單的禮節課。”

    “而以科考為主的老師，其實，也算是教授知識了，不過，他們教授的就要針對性太強了，不管對錯，是以考試為主的學習內容，甚至，到了要考試之前，還有針對性的學習，這個官員，有什愛好，喜歡什樣的文章，額，文章的內容好不好，就不是重點了。”

    “而我們的教學呢，那是以真理為主的，什是真理我們目前所認知是對的理論，是的，我們目前所認知是對的理論，就是說，也許很久之後，也許有人會推翻這個理論，這是科學的進步，是眼界的問題，不涉及個人想法，不過，打壓新的發現，那就不對了，至於例子呢，就是此時普遍認知的地心說。”

    是的，在楊家來說，日心說，都成了常識了，可是呢，這個地心說，還要做好說明，這個，臨時的說法是對的，我們沒有那個能力給真正普及，不過，你們可以無意中說出去，不需要用負責的口氣來說，自然會有人慢慢的給改正過來的。