第2231章

      雖然李對朝鮮未來發展壯大之後的國際地位充滿期待，但什才是國與國之間的正常邦交，他對此或許並沒有一個明確的認識。

      自1392年李成桂取代王氏高麗建國以來，李氏執政朝鮮已有兩百餘年，而在此期間的曆任統治者一直都是奉行事大主義，尊大明為宗主國。從統治階層到普通平民，早就習慣了對宗主國稱臣納貢以獲得庇護，在朝鮮人的意識中，或許這種依附於強者的生態便是正常的邦交了。

      李在來到三亞之後，眼界的確開闊了不少，也開始對朝鮮過去采取的外交策略有了一些反思。特別是長久以來將本國的對外防衛寄希望於來自大明的庇護，這樣的做法是否為朝鮮贏得了真正的安全，實在值得考究一番。

      早年日本入侵朝鮮的時候，大明尚有餘力出兵救朝鮮一把，但近年來清國在遼東迅速崛起，大明和朝鮮都麵臨著極大的軍事壓力，這段時期大明就顧不上再對朝鮮提供武力保護了，隻能任由其在清軍鐵蹄下自生自滅。這樣的宗主國，對朝鮮來說的確跟其他不相幹的國家沒什區別了。

      雖然不管是李還是他父親現任國王李倧，都認為朝鮮與大明之間的關係是時候該做出一些改變了，但卻不認為朝鮮應該完全脫離宗主國的庇護，既然大明已經逐漸無法完成作為宗主國的義務，那朝鮮就應該另外尋找一個更合適的替代對象。

      在原本的曆史上，這個替代者是由清國來扮演。在丙子胡亂之後，兩國確立了所謂的兄弟之國關係，但實際上清國便是取代了大明的地位，強行成為了朝鮮的新宗主國。不過在這個時空中由於海漢的直接介入，清軍在1637年所發動的征討朝鮮行動並未獲得成功，因此取代大明這個曆史使命，自然也就輪不到它頭上了。

      而在這個時期唯一能夠向朝鮮提供武力庇護的國家，也就非海漢莫屬了。李倧看得很明白，不管是清國、日本這些周邊宿敵，還是大明這個曾經的宗主國，軍事實力方麵顯然都不如海漢強大。

      最關鍵的是，海漢在戰前戰後所表現出來的態度，完全沒有入侵朝鮮的意圖，對朝鮮來說是一個極為可靠的保護神。如果朝鮮需要找一棵新的大樹乘涼，那海漢應該就是最合適的選擇。

      所以李所說的正常邦交，不僅僅是指與大明脫離過去的從屬關係，同時也有讓海漢取而代之的意思。而這已經是朝鮮與海漢兩國高層的共識，所以他倒也沒必要特地再向田征這個業內人士說明這個細節。對於這些內情，他所掌握的信息還未必比得了田征。

      “世子有這樣的雄心壯誌，恐怕那位費大人以後見著你，都不會有什好臉色了！”田征手拿著茶壺往李麵前的杯子斟入熱茶，不急不慢地說道：“大明雖然一直沒有表態，不過肯定不會樂於看到貴國脫離原來的體係，今後有可能會在外交領域給貴國製造一些麻煩。”

      “多謝田大人提醒！”李對此卻沒有太意外，笑著應道：“說到這個，我國被人找麻煩的時候多了，可又何曾怕過？再說如今有貴國相助，大明還能怎樣？難不成還能出兵教訓我國？”

      在經曆了去年的戰事之後，李已經對各國的軍事實力有了更明確的認識，原本在他心目中處於第一檔的大明，如今已經下滑到了二檔偏下的位置，比清國都還要稍遜一籌，而朝鮮因為與真正的軍事強國海漢結為了盟友，李認為在不久的將來就能趕上這兩個二檔國家。到時候大明再想要給朝鮮一點教訓，也得先掂量掂量是否能通過軍事手段降服朝鮮。

      田征的表態本來就是想試探一下李的態度，見對方依然很堅定，便不再順著這個話題往下說了。他身為外交官，表達這些帶有明顯立場的意見本就有點犯忌諱了，畢竟海漢跟大明之間有著數之不盡的利益瓜葛，可要比朝鮮與大明的聯係緊密多了。如果公開發表一些不利於兩國關係的言論，也有可能會影響到海漢的利益。

      田征主動轉移話題問道：“世子近期所學的課程可還順利？是否有什要求？”

      李聽他問及學業，臉上的笑意也很快消失了：“我若說一切順利，那不但是在騙田大人，也是在騙我自己。說實話好多課程都是學得糊糊塗，我問過寧大人，他說是我學識基礎太薄弱，而學的東西又太高深，所以才會出現這樣的現象。”

      田征道：“或許世子應該再耐心一些，多花一些時間去學習那些基礎的東西，日後再學高深的課程就不會這困難。”

      “這道理我何嚐不懂！”李苦笑著應道：“可我問過寧大人，那些基礎的學識，動輒就要花上好幾年的時間來學習，我哪有那多的時間在貴國繼續留學，隻能先囫圇學一學，等以後回國了再慢慢找機會深入研究。”

      李口中所稱的寧大人，便是主管海漢文教事務的寧崎。李在海漢留學所修的課程基本上都是由他製定安排，因此在學習過程中遇到不易解決的疑難，也大多是由寧崎出麵給予指導。

      李目前所學的這些課程大多綜合性較強，而且的確是需要有一定的通識教育基礎才行。比如目前所學的航海課程，李就是從識圖開始學起，但這個世界是個球體，而繪製出來的海圖卻是個平麵，地圖數據是如何實際應用過程中進行轉換，這樣看似簡單實則涉及到物理、數學、幾何等方麵的問題，就足以讓他摸不著頭腦了。

      而製定航線所需要的計算能力，也讓李十分頭疼。他打小所學的知識都是以漢人所著的經史子集為主，但涉及加減乘除這些計算，可就讓他十分頭大了。今天到市立圖書館查閱海圖資料，便是為了完成這門課程所布置的習題，但即便他能在海圖上找到相關地點並繪製出最簡單的直航航線，但要如何計算航程，依然還是個大難題。

      李雖然完成了習題，但他也知道自己瞎蒙的計算結果或許並非正確答案，要是以此為依據來安排航行計劃，恐怕在海上迷失方向就將是必然結果了。