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    說真的，一頭霧水。

    可供選擇的範圍多了。

    作為給新人教師的資源傾斜，在固定室的老師的完了日程之後，槐詩是可以第一批進選擇的，除了空餘教之外，還能夠借用其他教室的空餘間進行租借。

    當，前提是對方教室的管理者能夠同意。

    換而言，隻詩的嘴皮子夠利索，甚至能夠到大禮堂去募集生源……

    但何必呢？

    一個古典音樂賞析的選課，而且還隻分，不就是個添頭，拿著大禮堂做這個才叫浪費資源。

    現在，超四十多個教室任由槐詩挑，大小不一，而位置更八門，接近一點的就在學院的主樓去，遠一點的甚至在學院外。

    大的大起嚇人，夠用爆炸試驗，的小起來也能坐人，連個黑板都放不下。

    槐詩看著密密麻麻的表格，忍不住撓頭。

    無從下手。

    想了下之後，抬頭直接地問有什建議？

    校務處的那位副主愣了一下，旋即笑了起來：到底是小夥子，還需要老前輩指指路。行吧，看在你進門就泡茶的份……

    他想了想，拿起了槐手的那一疊表格，大的翻了翻之後，指出了幾個位。

    這幾個都很合適。他說：實際上，小你需要擔的不是教室的位置，而是課程本才。

    槐詩沒有說話，是注的傾聽。

    學分，修課而言中規中矩，實際上並不具備競爭力。畢竟學校是養升華者為主的，並不主力與大量輸出藝術人，因此，這種難應的選修課際上都偏向於點綴—如果我的話有冒犯的話，請不在意。

    沒關係，您繼續。槐詩頷首，心平靜的一。