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    “你的目的是什？”現在我來問話，楊行負責回答就行。

    “我本來是躲起來的人，不見陽光在黑暗中生活的很好很踏實，陽光讓我感到緊張和厭惡，你突然出現了用自己的性命尋找答案，盯上我了，我的目的是什？”

    “我不告訴你你不會放過我，不告訴你我的內心會受到譴責，我雖然躲在黑暗的角落生活，可是我的良知還在。你深陷漩渦之中，雖然我能告訴你的也極其有限，但是說與不說是我的抉擇。”

    “我的目的就是告訴一些你能知道的事情然後讓你趕緊滾蛋，就這簡單。”

    顯然楊行的情緒要比我激動亢奮的多，人亢奮的時候要是開心幸福要是恐懼不安，顯然楊行是後者。

    他跟我說出一些事情代表著他就要背叛老朋友的信任和托付，所以他才一直在外麵繞圈子不肯直接給出最終的真相和答案。

    “你的家族你的父親是你無法想到的身份。”他緊接著補充道。

    我盯著他的嘴唇，這算什？有意思？還在兜圈子？

    我是個痛快的人，要說要不說，最討厭這種磨磨嘰嘰，有點心煩，不過我也得理解楊行的難處和處境，本質上他還是個好人，隻是做個好人很難。

    倘若他是個壞人，不講什良知那怎都好說了，他也不必如此糾結什的。

    楊行本質上是個好人，當他麵對我的時候本能的想要做一個壞人可是根本做不到，於是他自己進了一個惡性循環痛苦異常，其實根本不難抉擇現在卻成了真正的難題，人生難題。

    我突然想起我在小旅館的一張皺皺巴巴的報紙上看到的一個故事，也是好人和壞人的故事。

    林先生，孩子7歲讀小學

    忽然有一天，班主任給林先生發送了段視頻。

    打開一看，林先生驚呆了。

    視頻中，自家孩子，正當眾被老師逼問，承認自己拿了別人的東西。

    班主任告訴林先生：你家孩子因為偷東西，已被處罰，希望家長到學校聊聊。

    林先生立即打電話問孩子。

    孩子稱，他根本沒偷東西，隻是看一個同學的筆很好看，就拿起來看了看，沒有拿走也沒有離開同學的課桌，但馬上有同學報告老師，說他偷東西。而他之所以在老師逼迫下承認，因為不承認的話，就會挨打。

    林先生認為，自家孩子性格內向，不善於跟老師交流，也很少跟父母交流，但此前從未有過偷盜行為。而老師在課堂上公開逼問，極不妥當。

    於是林先生再電話老師，問此事是否經過校方調查。

    班主任回答：我說的就是事實，很多同學都指認你家孩子拿東西，現在小孩太狡滑了，在學校說一套，回家又是一套，就是為了防止你家孩子變卦，才特意錄了這段視頻。

    孩子媽媽火速趕往學校，對班主任說：看了視頻覺得很心痛。詢問老師為何要讓孩子當著全班同學的麵，公開認錯？

    班主任怒了：你這樣說話，那我們就沒有溝通的必要了。

    不談了。

    林先生再電話班主任。

    還沒說幾句，也被老師拉黑。

    林先生再仔細看視頻，發現孩子麵對老師的逼問，有過辨解，說自己隻是好奇拿起來看了一下。但老師根本不聽，強行認定孩子偷東西。

    林先生認為，這樣公開審問小孩，並且錄製招供視頻，不妥當。

    可老師已經拉黑了他。

    無法溝通。

    隻能……上網發貼了。

    貼子發出，麻煩來了。

    林先生上網發貼，披露此事。

    第一個不樂意的，是孩子同學的家長們。

    有家長認為，林先生如此大張旗鼓追究此事，萬一導致班主任被調離，會影響自家孩子的學業，因此展開車輪戰術，勸林先生息事寧人。

    ——估計林先生做夢也想不到，為自家孩子討取點小小公道，竟然開罪於其它學生家長。

    校方出麵，說班主任已經認識到，沒有證據就說孩子偷了東西，過於草率。班主任願就此事向林先生道歉。

    ——可事實上這個道歉根本不存在。

    林先生等來的，先是孩子在班被其它孩子打，踹了幾腳。

    接下來班主任電話，稱她打算把林先生的孩子，調到單人獨桌，特殊照顧。

    林先生當時就驚呆了。

    隻能再去找校方談。