果然，我的話剛剛說完，大教室又是發出了一大陣笑聲。

    而楊慈青卻有些驚訝的望著我，繼而朝抬手朝我壓了壓道：“這位同學的引述很有意思啊，你的思維很跳躍，居然能夠從伏羲觀天引述以高緯度腳點到低緯度腳點，這一點呢，其實我之前也有同樣的想法，大家看一下。”

    說完，他快步走到黑板前拿起粉筆在黑板上畫了一個點，隨即開口道：“零維。”

    接著以哪個點往前延伸畫了一條直線，接著又道：“一維。”

    隨後又在那條直線上畫了個正方形，補充道：“二維。”

    繼而在正方形上補了幾筆：“這是三維的立方體。”

    “關於這三幾個維度大家應該都不陌生了吧？現在我就來說一說二維吧，如大家所了解，二維隻是一個簡單的平麵世界，手機的**方塊、畫卷上麵的畫等等都是二維的。剛才那位同學所說的伏羲觀天指的就像我們看一副畫或者玩一個二維遊戲一樣，以高緯度的視角來觀察甚至操控低緯度空間的東西，這說大家應該明白了吧？如果世上真的有伏羲的話，那他看我們甚至看我們所生存的世界，其實就像你看畫中所畫的東西以及遊戲的那些方塊一樣，他所說的神應該就是這個意思吧？高緯度俯視低緯度，低緯度仰視高緯度，人類喜歡將一些不能夠解釋的存在延伸至神話，這其實是一種主觀上的逃避嗎？其實並不是，物理學告訴我們，維度是無限往上延伸的，即v1，v2v1，v2是線性空間vv的兩個有限維子空間，那div1）+div2）=div1+v2）+div1nv2）di（v1）+di（v2）=di（v1+v2）+di（v1nv2）····”

    一節物理大課就這在楊慈青滔滔不絕中結束，直到外麵響起了下課鈴聲，他才將指尖的粉筆直接裝進了口袋，喝了口水後，朝我指了指道：“那位同學，你先留一下，其他同學先走吧。”

    我怔怔的望著他，隨即朝前後看了看，試探性的指了指自己：“我？”

    他微笑著點了點頭。

    身旁的伊妹兒收拾課本的時候有些鬱悶的朝我道：“要我留下來陪你嗎？”

    我苦澀的朝她搖了搖頭說不用了。

    她猶豫了下，朝我小聲道：“那我在大門口等你吧。”

    我原本想說不用的，可她卻已經走了。

    瞧著她落荒而逃的背影，我心麵苦澀無比，這物理老師真有很可怕嗎？”