不知道是否因為我的到來，楊慈青居然臨時改掉了原有的功課，說起了‘時間’。

    這個命題其實對於物理課來說並不陌生，坦叔的相對論告訴我們，時間本身並不存在，就像公式一樣，因為我們需要它，所以創造了它，而它本質上不過就是一種媒介。

    楊慈青坦言之：“我經常在qq空間啊，看到咱們一些同學感慨愛情啊，時間啊，光陰什的，我本想在底下給你們回複的，告訴你們，你們所感慨的這些東西你們真的弄懂了嗎？”

    楊慈青的話引起了一些尚在戀愛中的男女學生極度不滿，這就好比人家正跪在神像前，你上去一磚頭將神像給砸的支離破碎一般的可惡。

    而對於這一命題，其實我並沒有太多感慨，可楊慈青卻讓大家暢所欲言，有人拿著說以現有科技可以製造出《時間機器》；還有人發現了《時間晶體》；還有人認為可以製造出時間鬥篷，使用《時間隱身》這一部分人都是一致認為時間是具有實質的，而本質上其實就是粒子。

    對此，楊慈青並沒有去否決，而是給予了各種掌聲，對於一名老師來說，他希望教室存在這樣的氣氛，也喜歡這樣天馬行空的思維。

    最後他將視線投向了我，那玩味的眼神告訴我，他這哪是在上課啊？根本就是在跟我較量啊？

    心感慨何德何能的同時，我緩緩站起了身，朝身旁驚訝的伊妹兒看了一眼後，不卑不亢的道：“時間是人根據物質運動來劃分的，不是本來就有的，宇宙中的時本來是沒有間的。物質運動需要耗費時，但是如果不把時分割成間，我們的思維就無法識別時，我們之所以能思考，是因為思維能對物質世界命名，物為實，思為虛，思命物以虛名，為思所用。沒有進行分割過的時，無法被命名，無法進行區分，隻有分割成時間後，才能被思維所用，因為分割後可以命名了。

    比如我們把地球繞太陽一周的運動過程劃分為一年，地球自轉一圈的運動過程劃分為一日，這樣的劃分便於思維使用數字符號來計算。如果你不是生活在地球上，絕對不會以地球的運動過程來分割時。

    所以，時間不過是人為了便於思維思考這個宇宙，而對物質運動進行的一種劃分，是人定的規則，而並非什自然規則。間是人為的劃分，怎分都可以。時是對物質運動過程的描述，時間是對物質運動過程的分割、劃分。時間不過是人類為了區分事物的變化而虛擬的一個概念，現實中沒有任何分界。

    就好比在月球上看地球，沒有任何國界線，所以觀察，時，一定要去掉人為的痕跡。感覺時，和感覺時鍾是不一樣的。時鍾是人造的固定頻率運動的機械。如果說我們能感覺時鍾無數個點，更多是感受時鍾。當你把鍾表拿開，去感受時的時候，你不需要那個頻率。

    拿開鍾表，我們可以感受到年月日，年是地球繞日一周，日是自轉一圈，好吧，你現在生活在土星上，你會用地球的運動方式作為時間標準嗎？當然不會，你在哪生活就會用那個地方的環境去分割時間，我們使用的年月日是因為我們生活在地球上，當我們遇到外星人時，你告訴他秒是這樣子的，他會認為這是個笑話，外星

    人的時間觀念是按她們生活的環境，他們所處的星球運動方式來分割時間的，那把幾個不同區域的外星人弄到一起討論，那時間都是各自區域的人，根據各自所處環境物質的不同運動去分割時間的，所以時是指物質運動的過程，間是指分割這種人為的虛擬手法，想怎分就怎分。整個宇宙的時都是一致的，沒有快慢。所以，我認為時間是不存在的。”

    我的回答頓時引起了那一部分堅信時間實質主義者強烈的不滿，各種嘲諷聲以及反駁聲此起彼伏，對此，我不過就是一笑而之。

    一節課就在這種活躍的氣氛中結束，以至於很多躲在後麵談情說愛的男女生認為自己選錯了地方，而一向不喜物理課的伊妹兒似乎也因為課堂上的氣氛而產生了興趣，這自然是我喜聞樂見的。

    下課後，楊慈青站在講台上從口袋取出了手機朝我晃了晃，我苦笑不已，這是真要跟我較上勁了嗎？

    當我跟伊妹兒倆起身時，卻是發現身後那個眼鏡妹一臉懵逼的拿著手機似乎還未回過神來。

    走出東學區大門時，鴻鵠推開身旁兩個正朝他要電話的女生，快步朝我們走了過來。