優點:
層次比較清晰
問題:
1題目指向不明
2沒有依據:沒有文獻說明,沒有現實情況列舉等等。hinabke
3內容文字:論證的內容不夠充分,表述不太清楚,需要口語化
4研究的意義以及價值不清楚。
改進:
中小學家校合作推進策略的調查研究以g中學為例。
在中小學階段,家校合作是一個應用非常的廣泛的班級管理模式。良好的家校合作,對於中小學生的全麵發展有非常重要的促進作用。黃榮懷教授也曾指出:良好的家校合作模式非常有助於推動中小學生的全麵發展。x
然而,現在大多數家校合作重形式、輕內容,重成績、輕發展。這不僅浪費學校和家庭大量的精力和資源,還加重了學生的負擔,嚴重阻礙了學生正常的提升與發展。明確家校合作內容,尋找適用於實踐的家校合作模式,進行有意義的家校合作,以促進中小學生的全麵發展變得至關重要。
基於此類情況,本文以g中學為研究對象,采用問卷調查法和訪談法等研究方法,論述家校合作存的問題,探究相關對策,以期對家校合作的實踐提供一些指導方向。
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1題目指向不明
2沒有依據:沒有文獻說明,沒有現實情況列舉等等。
3內容文字:論證的內容不夠充分,表述不太清楚,需要口語化
4研究的意義以及價值不清楚。
改進:
中小學家校合作推進策略的調查研究以g中學為例。
在中小學階段,家校合作是一個應用非常的廣泛的班級管理模式。良好的家校合作,對於中小學生的全麵發展有非常重要的促進作用。黃榮懷教授也曾指出:良好的家校合作模式非常有助於推動中小學生的全麵發展。
然而,現在大多數家校合作重形式、輕內容,重成績、輕發展。這不僅浪費學校和家庭大量的精力和資源,還加重了學生的負擔,嚴重阻礙了學生正常的提升與發展。明確家校合作內容,尋找適用於實踐的家校合作模式,進行有意義的家校合作,以促進中小學生的全麵發展變得至關重要。
基於此類情況,本文以g中學為研究對象,采用問卷調查法和訪談法等研究方法,論述家校合作存的問題,探究相關對策,以期對家校合作的實踐提供一些指導方向。
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1題目指向不明
2沒有依據:沒有文獻說明,沒有現實情況列舉等等。
3內容文字:論證的內容不夠充分,表述不太清楚,需要口語化
4研究的意義以及價值不清楚。
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