當然也正是因為看重，所以顧瑾言也對自己的第一件係統道具進行了仔細的研究。

    體力電池外殼上的圖案看似膠質，實際上卻並非普通電池上的塑料薄膜，其他地方也沒有什縫隙螺絲，整塊電池渾然一體，顧瑾言除非拿錘子來硬砸，不然恐怕是沒辦法看到邊的構造了。

    而且從它可以隨自己的意念虛化放回麵板，變成一個簡陋的卡通畫圖片來看，顧瑾言懷疑出現在自己手上的隻是一個象征性的標誌物，真正發揮作用的還是係統的力量。

    如果是那樣的話，就算自己真的把體力電池砸開了，也研究不出什東西。

    而且顧瑾言目前也就這一件超凡道具，在沒有獲得能夠完全取代它的更好道具之前，顧瑾言可舍不得砸，誰知道砸了以後還能不能修好。

    所以顧瑾言的研究更多的還是在應用拓展方麵，而非追究其本質。

    當頭第一個想法，就是能不能增強這個效果，然而體力電池發動不比泰然手效果常駐，顧瑾言耗費行動力連連催發幾次，都沒能抓住那股一閃而逝的刺激性力量，後來行動力耗盡，這方麵的研究隻能暫時告一段落。

    不過顧瑾言的研究也不是沒有收獲，他找到了簡介所謂的自行給體力電池充電的方法。

    說來也是運氣好，現在智能手機尚未普及，大家使用的功能大多都是可以摳開後蓋更換電池的類型，顧瑾言家也不例外，所以也有那種裸露出兩根鋼針，給手機電池充電的萬能充。

    當時顧瑾言用光了行動力，又舍不得浪費硬幣來做實驗，看到擺在茶幾上的萬能充拿過來一試，發現還真的能派上用場。

    隻是從殼子上充了十來分鍾也隻有淡淡熒光的閃電標記來看，沒個一兩個小時恐怕是別指望能派上用場。

    所以顧瑾言也就仍由體力電池放在那充電，把注意力轉到當時收獲的另一件道具職業資格證·學生上。

    盡管同為係統道具，但是和體力電池不同，這張資格證似乎隻能存在於係統之中，並不能具現化取出，意念接觸之後隻有是否使用的選項，除此之外就什也做不了了。

    既然拿不出來，顧瑾言也就死了繼續研究的心思，思量一番，發現除此之外其餘事情都不怎緊急重要，所以幹脆選擇了確定使用，看這張所謂的資格證到底要怎讓自己獲得新職業。

    隨著顧瑾言念頭確定，卡通化的小卡片化光而散，變作一個淡紫色的提示框，麵寫著獲得職業·學生的前提條件。

    麵子·100（240100）

    全屬性10+（√）

    購買任意一項通用學識類課程（√）

    擁有專長·學識lv1（未完成）

    四項條件，顧瑾言剛一激活就滿足了三項，可以說是非常簡單了，本來做好了麵對艱難任務的顧瑾言一開始時非常詫異，不過等到冷靜下來細想，又覺得本該如此。

    學生算是個職業嗎？

    從社會意義上來說確實算，但真要說起來，其實又不算，用網遊做比的話，它更像是所謂的基礎職業，隻是一個過渡，一個踏入其他正式職業的前置門檻而已。

    那作為一塊墊腳石，它的入門要求自然不能太難，太高的話人家多半懶得要你這塊門檻，再多努力一點直接就職正式職業算了。

    另一方麵也是學生這個職業本身的特性決定的，當學生的基本都是未成年人，所以屬性要求不能太高，未出小門的學生不可能做出什揚名立萬的大事，所以麵子不能太高，學生本身隻是在打基礎，更進一步的高深知識要轉職相關專門職業才能進一步深造，所以學識要求不能太高。

    自己雖然在蓉城七中好像比上不足比下有餘的樣子，但那是因為這是全川省最好的重點中學，如果踏出這個校門放在全國同齡人中，即使算不上佼佼者，至少也是份屬上流，滿足條件不足為奇。