喬恩可從來沒有想過，自己居然還有成為重要實驗助手的那一天。

    從前赫爾加和他在實驗研究的工作分工，完全比大學麵那些導師帶研究生更加兩極分化，喬恩負責提出想法和思路，赫爾加負責其餘的全部。

    所以在整體的研究，喬恩真正積累了經驗的，隻有那些他自己主導的研究實驗。

    他從來都沒有忘記過自己的目的，成為一個厲害的巫師也好，提升自己的實力、玩心思耍詭計也罷，他所做的一切都是為了那個最終的目的鋪路的。

    “找到魔法世界的真正本質？”

    佩雷納爾不知道是應該笑還是鼓勵喬恩的勇氣：“那可是無數年來大巫師們都在做的事情，我們活了六百年，至少見過二十幾位傳奇巫師許下過這樣的目標，可是在他們有限的生命之中，沒有一個人成功過，況且現在這樣的魔法環境，也並不適合你來做這樣的研究，難道你還能找到一個傳奇巫師來幫你整理這些嗎？”

    “魔法環境的問題，之前……也發現過，不過，我覺得現在對我來說還有很多時間。”

    兩個人聊天的主體都不太一樣，因為信息不對等的緣故，佩雷納爾大概以為喬恩說的是某個長輩，並沒有想到還有赫爾加這樣的存在。

    但是魔法研究這件事，是每一個研究者在自己魔法人生中都必須要自行來探索的難關，基本沒有什是能夠通過別人幫助而解決的問題。

    喬恩從來也沒想著借別人什光，他一早就清楚這件事情，所以跟著赫爾加一直在默默地學習很多相關的內容，而不是按照學校的教學係統在進行學習。

    當然，學校的學習也是有其優點的，對於那些沒有極高天賦比較普通的學生（事實，在這種環境下，完全就是大部分的小巫師）來說，為了更加有效率地進行教學，係統得來拖慢學習進度，對於學校而言，是一件非常穩定的事情。

    而且學校本身也沒有控製天賦相對較好的學生進行拓展學習的機會，隻要有這種想法，完全可以提前學習。

    再者說，提前學習新的魔法或者是鑽研一個魔法，對於天賦好一些的學生來說，本來也不是有什大區別的事情。

    所以學校一定會選擇這樣的教育方式，雖然和喬恩接受的“戰時精英教育”有很大的區別，可是畢竟這樣能夠最大限度地省去麻煩，可以保證即使是最差的學生，也能夠在達到畢業階段之前都可以得到最為專業的教授指導。

    對此，赫爾加和佩雷納爾都是一樣的態度，也就是不以為意。

    這些經曆過很多年前的戰爭時期的巫師們，的確更喜歡古老的傳統：

    “不然幾百年之前，為什是一個老師帶領幾個學生呢？

    事實，這樣的傳統現在也有些地方在保持著，這種在經過深入研究之後為一個學生進行量身定做學習方式培養出來的巫師，和那些從一開始就接受‘流水線式’培養的零件式的巫師能一樣？

    前者按部就班地就能夠培養出一個大巫師或者是大學者，後麵的方式，再怎努力的教授，也會有顧及不過來的時候吧，最後得到的，隻不過是一群庸庸碌碌的普通巫師而已，最多也就巫師的世界麵做一個可以被替換的存在……”

    這話這說，也的確沒什問題，但是喬恩總覺得佩雷納爾話話外有別的意思，隻是他沒有聽出來罷了。