很粗淺的在漁場秘境轉了轉，熟悉了一下海底的環境，沒有繼續深入的意思，賀譯帶著3個學生回到了校區。

    作為年級主任，賀譯好像還挺忙的，秘境歸來也沒做什總結工作，隻說了一句“有事電話聯係”後，直接原地解散了幾人，然後自己帶著遠古冰靈奔學校某處，消失在人海。

    安心也一個人火急火燎的先回宿舍去了，這次行程算她的收獲最大，幾隻燈籠魚，加上一朵水霧花，都是不錯的水係材料。

    她迫不及待的就想要快一點研究這些材料，看看它們對彌補小海妖身體上的先天虧空是否有幫助。

    小海妖迷迷糊糊的跟著自己的主人，甩著魚尾，也一蹦一跳離開了。

    喬陽猶豫了一陣，還是沒把水霧花另一項用作告訴她。ii

    一是因為圖鑒描述的很模糊，沒有經過具體實驗，他也不知道水霧花讓妖獸領悟的霧氣魔法能到達哪種程度。

    另一個是，這件事情冒然說出來，也不太好解釋。

    就先讓這個秘密埋藏一陣子吧，喬陽如此打算著。

    而葉北雨很自告奮勇的幫喬陽去領了課本。

    海大的課本和喬陽想象中的很不一樣，在錦大，幾乎每門課都是一兩頁現場發的紙張，記載有當堂課所講述的內容梗概。

    課與課之間聯係不大，像什《河神研究文獻史》，《錦城周圍妖獸分布總覽》，《昆蟲心理學》等等，都較為分散，五花八門，選擇你感興趣的去聽講就可以。

    但是海大的課程卻很係統，可能這也算學校之間細微的差別。ii

    這些課本被葉北雨交到他手上時，喬陽才真正感受到了沉甸甸的重量。

    這是來自知識的重量。

    《海洋妖獸詳解》，《海底兩萬》，《水生材料辨別手冊》，《海域地圖指南》，《出海生存手冊》……

    喬陽歎息的看著一疊疊厚厚的書籍，倒沒有多少抗拒心理。

    這讓他想起了曾經還未成為馴妖師時，忙碌的高三生活，甚至還有些懷念。

    不論在哪個世界，學生最主要的任務果然還是學習……

    雖然憑借圖鑒，很多妖獸詳解或是材料辨別之類的幾乎不用學習，但是技多不壓身，多學學別的科目也未嚐不是件好事。

    他對豐富多彩的海洋妖獸還挺有興趣的，這些書本上有彩色配圖，沒事翻翻看，就和看動物世界一樣，也不覺得多枯燥。ii

    ……

    距離海城安全區三百以外的海域，一片平靜深邃的海麵突然劇烈顫抖起來，一團團漆黑的霧氣仿佛呼吸般從海麵驚起的波瀾中向外吞吐，自海底而上，仿佛深淵惡鬼發出嗚咽的低吟聲回蕩在海平麵間久久不息

    自上次漲潮到最後，大海收潮汐的牽引，開始退潮了。

    居住在海邊的人們也漸漸恢複了正常的作息，此時已經有不少漁民選擇出海捕魚了。

    生活所迫，沒有辦法，漲潮期已經在家呆的夠久了，好不容易退潮，自然得抓緊機會。

    此時陽光正好，海麵風平浪靜。