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    對於沈安來說，招收這些人，真是弊大於利的一件事。

    想想看，讓這些本來就看不起他的人出錢，簡直是難於上青天。這些人也都是一些體麵人，倒也不至於連入學的費用都交不起，就到善和坊騙手藝。

    可是進一步開發的可能性就是很差的了，再想讓他們繼續乖乖交錢可能性不大。

    讓他們到作坊學習，錢收不到多少，還要接收一堆的白眼問候，這不是吃飽了撐得嗎。

    可現在，他也不能把事情做得太絕。

    畢竟，人家今天才過來，又是趕著開門的第一天，總也算是給他捧場撐腰來的。

    總不好第一天就把來客請走，實在是不體麵，所以，就算是不高興，他也隻能忍著。

    以他卓越的腦袋瓜，還怕修理不了這些大唐的小娃娃。別忘了，到了作坊，想要學成，時間還長的很，隻要他們表現不好，他有的是方法修理他們。

    人員都到齊了，錢箱子基本也都運到了宅院，再過大約一盞茶的時間，應該就可以開課了。

    問題是，這個課應該從哪開始，他很頭疼。

    眼前的小娃娃們，三五個的湊在了一起，說說笑笑，吵吵鬧鬧，甚至有幾個小孩都已經開始打鬧起來了，沈宅之內，儼然成為了菜市場。

    吵嚷的不得了，哪還有半點的學習氣氛。

    眼前的這些小娃娃，年歲大一些的有個十七八，年紀輕的就數蕭顯了，他雖然很熱情，一個勁的要參與，但沈安判斷，他估計是學不會的。

    這麵有個智力差的問題，當然是古代人無法想到的，他這作坊現在就算是差班教學了。

    這等於是把不同年齡層的人聚集在一起，這些年齡不同，背景各異，智力也不一致的小娃娃，就要在一起學習製作炸彈。

    實際操作中，肯定有諸多的問題會一個接一個的湧現，如何讓他們跟上教學進度，或者說是能夠讓他們大概取齊，都是很不容易的。

    這是學徒們的困難，作為老師的沈安，當然也不是全知全能的，他的困境也有很多。

    比如，適應教學方式的問題。

    相比在場的各位，他當然是最熟悉所謂課堂的，好歹他也是接受了九年義務四年大學的係統型人才。

    然而，他熟悉的課堂和今天的作坊也有很大啊的區別。在現代，幾乎每一個兒童都知道以後要上學，不論是他們還在艱難學步，還是咿呀學語，他們的生活就和學校脫不開關係。

    小到幼兒園保育院，大到正經的學校，小學、中學、大學。在現代兒童的成長過程中，學校生活占據了極大的比例。

    雖然兒童們也時常出現厭學情緒，根本不願意上學，可對於上學這件事，孩子們也還是有共識的。

    知道這是自己必經的一條道路，不得不走。可是大唐的孩子呢？

    他們雖然也上學堂，可對於學校到底是個什東西，它需要遵守什樣的規章製度，就不見得是那樣的明白了。

    作為師傅，沈安首先要做的，就是樹立他們對作坊學習的信念和尊崇作坊，尊崇老師的理念。

    唯有如此，這些來自各家各院，身份背景截然不同的小娃娃，才能聽從他的指揮。

    這還是困難的一方麵，困難的另一方麵才是真的讓一代良師沈安頭疼不已的事情。

    那就是他該如何教學。