第１２９章拚音字母大講堂

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    說文人聽到上陣前就腿發軟，自然屬於戲虐之言，因為當時的文人可不等於“文弱”，君子六藝：禮、樂、射、禦、書、數，其中的射、禦可比體育課玩的刺激多了，射就是射箭技術，又分五技為：白矢、參連、剡注、襄尺、井儀。

    白矢：箭穿靶子而箭頭發白，表明發矢準確而有力；

    參連：前放一矢，後三矢連續而去，矢矢相屬，若連珠之相銜；

    剡注：謂矢發之疾，瞄時短促，上箭即放箭而中；

    襄尺：臣與君射，臣與君並立，讓君一尺而退；

    井儀：四矢連貫，皆正中目標。

    而禦也又分五技，其中最有特點的當屬“逐水曲”，意思就是駕車沿著曲折的水溝前進，專門訓練禦者在道路很垃圾的情況下，駕車控車的能力，是不是很像考駕照的科目二？

    所以說，究竟是雙腿發軟，還是心發顫，主要還是得分人，比如楊修，楊禦前行走，看到《大漢月刊》的第一眼便驚歎連連，隨著劉漢少來到《大漢月刊》編輯部，更是大開眼界，新奇異常。

    “陛下，我能來編輯部嗎？我想當記者。”

    對於楊修的要求，陳琳自然是舉雙手雙腳讚成。從一開始，劉漢少要他籌建編輯部的時候，陳琳就知道使命重大，不過倒是信心滿滿，可是後來發現越幹事越多，越招人越缺人手。楊修也算少年成名，辯才卓越，重要的是，他老爹可是楊司徒，能把他拉來編輯部，將來肯定好多事都能行方便。

    可惜，劉漢少不這看。

    “咋滴，才跟著哥溜達半天，就不願意行走了？”

    “不，不是。臣隻是想……”

    不等楊修支支吾吾地說完，劉漢少戲謔地接口說道：“想出名要趁早啊？走吧小娃，你的用處不在這。”

    臨走前，劉漢少又要求陳琳他們繼續加大印刷能力，除了《大漢月刊》之外，首先要大量印刷《北邙通用字典》，並且讓楊修行走了一趟理工學院，傳話給蔡邕，組織師資力量，成立輔導班，專門教授漢語拚音以及漢簡字。學員身份不限，別管是當官的還是讀書的，農人、工匠，兵士、商賈，隻要想學習，都可以報名，真正的做到了有教無類。當然，前提是需要交一點輔導費，還要至少買得起一本《北邙通用字典》。

    袁紹與曹操偷偷的樂，當初在北邙山上打麻將的時候，人家倆人就學過幾天漢簡字，而且也都收藏有《北邙通用字典》。漢簡字是漢少創造的，漢少當了皇帝必然會大力推行，這點見識倆人還有，所以已算搶先一步。

    “陛下，漢語拚音配合漢簡字，易於認知，便於書寫，臣請陛下將楷書漢簡字定為官方用字，大力推行於天下。尤其是朝中官吏，都需做到會讀會寫，派專人監督抽查，一旦發現荒疏不學者，立刻罷免。”

    這也算是檢察百官了，發現不認識漢簡字的就能收拾一下。袁紹就想著劉漢少能把這個活兒交給自己去幹，肯定比皇宮房管所所長威風。

    曹操無不擔憂地說：“不宜操之過急呀。人有聰愚之別，老幼之分，學習、接受漢簡字的能力自然也有不同，還是應當留下足夠的時間，先學後查，方為妥善。”

    “還是本初慧眼如炬，孟德思慮周詳，一下子就瞅準了關竅所在。哥的確有心將漢簡字與倍精話推行天下，不單單是咱們漢人要學，百越、羌胡、夷狄都要學。你們想啊，要是這些人都學會了咱們漢簡字與倍精話，張口就問吃了嗎，到了那個時候，你們說他們該是什人呢？可惜呀，這個目標還很遠很遠，別說他們，就是咱們自己又有多少人能識字認字呢？”

    袁紹和曹操大概不知道“文化入侵”是什意思，卻知道教化百姓，但是“可使民由之不可使知之”猶在耳邊。粗話的，聖人基本等於算命的，說話連個標點符號都沒有，咋解釋咋有理。

    讓更多的人識字，這已經是劉漢少的明確表達，但是這樣做的後果有些難以預料，識字的人多了，世家豪族掌握的文化優勢必然下降不少，可如果真像漢少所說的那樣，周邊蠻夷也都學會了漢話漢字，可是比用刀子收服他們還管用。

    “非我族類，其心必異。”