曹修言整理了一下語言，開始闡明自己的想法

    “是這樣的老師，因為前段時間在看期刊的時候，看到了一篇關於隨州文峰塔新出的曾侯與新出的a組編鍾銘文的報道，然後上網看了一些關於對這篇銘文的研究，覺得很感興趣。所以想著能不能自己寫一篇關於這篇銘文的集釋或者綜述，權當是一次學術訓練。所以來找您請教一下，這個題目有沒有寫的價值，需要做那些準備。”

    曹修言沒有直接說老師我要發論文，而是用了一個很微妙的詞——

    學術訓練。

    既表明了他想搞學術研究的心思，也表達了自己的謙遜，自己並沒有不知道天高地厚現在就想著發論文，隻是練手。

    隻要寫到最後，水平能讓老師放心，然後再和老師談談心，說一下最近的心的體會，無非就是通過這次學術訓練自己有什心得，認識到哪些不足，這次成果來之不易，想要檢驗一下自己的水平，所以想去投投期刊什的試試……ii

    當然，自己的論文必須得拿出一定的東西，不能隨便糊弄一篇草草了事。

    劉青鬆聽了曹修言的話，露出一個沉思的表情

    “寫這個題目啊……我前段時間倒是關注了一下那篇銘文。做集釋的話，對你來說有些困難了。你現在畢竟才大一，很多東西還需要係統學習過之後才能做。如果是綜述，沒什寫的價值。如果說換一篇短點的，你倒是可以去試試。曾侯與編鍾那篇，太長了。這個題目，研究生的畢業論文都差不多了。若是換一個篇幅短一些的，你倒是能寫。不過最近沒有什新出的青銅器銘文可以寫集釋……”

    曹修言有些心塞。

    這算是被老劉拒絕了。

    簡單一句話來說就是，你現在還太蔡，寫不了這種論文。ii

    老劉看曹修言這個表情，知道自己打擊了曹修言的積極性。

    “你現在獨立完成一篇論文的能力可能是沒有的，但是你要不要試試和老師合作寫一篇論文？如果你表現得好，老師也把你的名字署上去，算是咱們倆聯合寫作。”

    劉青鬆對曹修言發出邀請。

    仿佛在說，少年，你想進步，來跟老師一起寫論文吧！

    曹修言大喜過望。

    這簡直就是一根粗壯的金大腿遞到自己眼前，等著自己抱啊！

    “好的老師，這是學生的榮幸。可能我現在還有很多不足，到時候您多批評。”

    曹修言一邊致謝一邊鞠躬。

    劉青鬆擺擺手道“不用那見外的。我先跟你說好，你不好好寫，我是會把你開除的。老師最近的確有一個題目想寫，也隻是一個想法。你知道周公這個人物吧？哦，最近這些年出了很多與周公有關的出土文獻資料，不過還沒有人把這些資料整合起來，做一個綜合研究。ii

    “比如周公廟出土的大批甲骨文拓片，就有很多與周公直接有關係的內容。還有像清華簡，麵的《金縢》、《周公之琴舞》等都是與周公直接相關的內容。還有《竹書紀年》，可以與《逸周書》還有《史記》做對讀的。這些資料有人做零散研究，但是不係統。我是想把這些資料整合起來，結合出土文獻和傳世文獻對這個人物做一個比較全麵的分析。”

    老劉大致闡述了一下他的想法，曹修言也大致聽懂了他想表達什。

    簡單來說就是，最近這些年到處挖墳挖到不少關於周公的資料，有人研究了，但是研究不係統，加上傳下來的這些文獻，比如《史記》什的，麵會有很多內容是與刨出來的內容有差異的，老劉想把這些資料做一個匯總，再進行深入研究。ii

    曹修言大致分析了一下，這個題目，還是挺大的。

    難怪老劉自己一個人寫不了……

    這得查多少資料啊……

    不過話說回來，老劉應該能帶碩士啊，他手底下應該有不少碩士的，這個機會怎就到自己頭上了呢？