但是雲來村那些十多歲的孩子，有許多都早早地就跟著馮先生、薑羽學習認字了。

    隻是寫一篇低幼兒童的日記，字數也不多，問題應該不大。

    就是青龍村的幾個孩子犯難了。

    因為青龍村的村民，認字的還真沒幾個，十多歲的也都才開始認字……

    這不，就有一個六歲的孩子舉手道：“我家人隻有我認字……”

    薑羽微笑著安撫道：“沒關係的，如果真的找不到人問，大家還可以畫畫啊！”

    一聽可以畫畫，很多孩子眼睛都亮了。

    薑羽繼續道：“記錄生活的方式並不是隻有一種，大家遇到不會寫的字，可以用畫畫代替……”

    龍小海其實一點也不苦惱，雖然他爹不認識字，但是他娘還是認字的，實在不行，他還可以問他的周深叔叔。

    可是他覺得小羽姐姐說的這個方法特別有趣。

    他可喜歡畫畫了，每次小羽姐姐教他們畫簡筆畫的時候，他都學得格外認真。

    和龍小海有同樣想法的人，不在少數，薑羽也不在意，隻是鼓勵有能力的孩子，勇敢地挑戰自己，試著用文字來表達。

    然後就開始手把手教他們怎寫日記了……

    第二天一早，薑羽就收到了許多日記，雖然大部分都是抽象派畫作，還有一些堪稱是你畫我猜……

    但是薑羽還是很高興，因為她收錄作業的時候驚喜地發現，日記的收錄積分比之前的作業高！

    之前的作業都是屬於抄寫類的，根據質量的不同，積分差不多在一積分左右，最多的也就三積分。

    可是這次的日記作業，積分卻提升了一大截。

    別的不說，就連抽象派畫作都能有三積分。

    有一些畫得好的，比如龍小海畫了他爹娘從吵架到和好的連環畫，雖然不算好看，但至少能看得出大概在畫什，這類日曆得了五積分。

    還有像三喜那樣，寫文字的，雖然有些生字寫得不好，甚至還有一些錯別字，但勝在前後邏輯連貫，竟得了六積分。

    薑羽暗自琢磨，覺得可能因為日記作業的創造性。

    從此，薑羽打開了新世界的大門。

    村學的各個班級，都開始逐漸增加一些有創造性的作業，比如寫日記、寫文章……

    每天晚上，各家各戶的學生都在抓耳撓腮地寫著……

    一個五歲的孩子在寫日記的時候，念念有詞道：“我今天……哥，我這個字怎寫啊？”

    正在上基礎班的哥哥撓了撓頭，“我……我……我不知道，你問問爹吧？”

    他們的爹是護衛隊的預備役，也是要認字的。