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    49，再會李一萌（二）

    來電話的人是於芳芳。

    於芳芳親切的叫著，“哥，你是不是在去李一萌那的路上啊？我也正在路上了，今天這個三環路實在是沒法走了，堵的太厲害了，估計到那的時候，怎也得要七八點鍾了，你們現在是不是也堵在路上了？”

    清風師兄對著電話說，“於芳芳啊，怎李一萌也約了你了嗎？我們也被堵在路上了，現在我們還在北三環呢，汽車是一動不動，到她那也不會比你早多少，我們一會兒見麵再說吧，不用著急，著急也沒用啊，晚高峰的路就是這種情況，耐心等待吧。”

    電話那頭的於芳芳說，“哥，我倒是不著急，就是好長時間沒見到你了，說心話，確實有點想你了，今天韓偉也過去，就是我表弟，他特別想見你，最近他可不得了了，在清華大學拿了一個大學生的什獎？聽說還是國際性的呢，估計見著你想顯擺顯擺。”

    清風師兄對於芳芳說，“韓偉也過來呀，他得的那個獎我知道，是一個數學家，在全球都很有影響的一個獎項，難題很長時間都沒有人破解了，他能夠取得這樣的成績，真的讓我高興，我倒是想見見你姑姑於教授了，也想讓江挽見見你的姑姑，她現在正給三個孩子做家庭教師，我想讓你姑姑給她啟發啟發，對輔導高考的學生，那才是真正起作用的。現在我們倆一塊兒去李一萌那，一會兒我們就能夠見到了。”

    於芳芳說，“你要想見我姑姑就要趕緊的去，最近聽說他要出國講學了，如果晚啦，他不在國內你就找不到了，江挽就在你的身旁了，你們倆肯定是如嬌似氣了，我可不打攪你們了，掛電話了啊。”

    電話傳出了盲音，對方先掛了電話。

    我對清風師兄說，“這個於芳芳是什情況？怎一提到我就趕緊把電話掛了，他姑姑是誰呀？幹嘛？你要帶我去見她呢？”

    清風師兄對我說，“她姑姑是北京師範大學的於教授，我原來給幾個學生輔導的時候，經常聽於教授的教誨，在她的啟發下，對高考學生的輔導可起作用，因為她是專門研究高考的，對高考的趨勢，學生的狀況，出題的方向都有很深刻的研究，聽完她的課，你再給學生去輔導，就是另一番景象了，不但作為家庭教師，我們大家受益，更主要是按照她的方法去輔導學生，我們輔導的學生更受益。”

    原來是這樣啊，不管我做什，在清風師兄的心都想竭盡全力的幫助我，我深有感觸的說，“師兄，你對我太好了。無論什時候，無論什事情，你都想著我，做家庭教師，實際上我就是想體會你的心路曆程，想從一個側麵更多的去了解你，想深入地理解你，我現在才知道當家庭教師那份責任心是多大呀，我現在已經不是理解你了，全身心的放在了這些學生身上，他們每一點進步我都高興的了不得，最近就要期末考試了，也是檢驗我輔導他們成果的一次考驗，我多希望他們能夠取得好成績呀。”

    一邊說著，一邊我把頭靠在了他的身上，清風師兄深情的說，“挽挽，我知道你是一個要強的姑娘，做什事兒都想把它做好，都想把它做完美，做家庭教師要想做好的話，付出的要比別人更多了，你現在的三個學生是你人生中第一次輔導別人，那為人師表的喜悅，那對人對事的負責，都讓你全身心的投入，用你加倍的努力把你畢生所學，恨不得一天都交給他們，這種心情我是理解的，想當初我剛開始輔導三個學生的時候也是那樣。但是你要明白一個道理，10年栽樹，百年樹人，教育是一個潛移默化的過程，雖然現在覺得很有成就，是你努力的結果，但是要讓學生真正得到知識，真正取得進步，那還是需要一點兒一點兒的來，不能夠急於求成，對學生的輔導要多輔導一些基礎性的，絕症的培養要多培養學生的綜合素質和綜合能力，還是那句話，授人以魚不如授人以漁，就是這個道理。”

    我也飽含深情的對清風師兄說，“師兄，我最初開始做家庭教師，主要是想體驗你的心路曆程，走你走過的路，讓我更加深刻的理解你，能夠慢慢的走進你的內心，但是做了家庭教師以後，就把這種想法給拋棄了，而是真心的想對這些學生進行輔導了，學生們在我的心中分量越來越重了，他們的一舉一動哪怕有一點微小的進步，我都會為他們高興，人就是這樣，你隻要投入感情了，那這種感情就起著潛移默化的作用，當家庭教師確實給了我更深的人生體驗，人生的路也就更豐富了，因為你的人生有了學生的加入，好像就增加了力量，原來一個人的人生突然現在變成了和另外三個人有交叉的人生，真是一種莫名其妙的快感啦，現在我已經投入到和他們的感情當中，那種師生情姐妹情，真的讓我感受到了人間的溫暖。”

    清風師兄看了我，然後也以飽滿的心情對我說，“這就是人和其他任何事物任何東西的區別，有人的地方就會有感情，你所做的事情投入感情是單向的，而對人投入感情是雙向交流的，那種感覺是任何事情都代替不了的，對學生的投入一定會讓你感到你的存在感，你的成就感，你的三個學生都很優秀，你自己對他們的投入也是真性情，隨著時間的推移，他們的進步會越來越大，他們的成長會越來越明顯，這邊有你的心血，有你的生命，還有你的人生，我們為了別人奉獻自己的人生，那是多高尚的情操啊。”

    清風師兄把家庭教師這個職業看的是那神聖，從他嘴說出來人對人的貢獻，是那美妙，那令人羨慕，如果沒有切身的體會，是說不出這生動的詞語，表達不出這生動的感情的，感同身受，這是最準確的詞語，一個曾經從家庭教師開始的人生，讓我和清風師兄的人生終於有了相似之處，有了重疊的地方，交叉的地方，我們感情的交流更加深入了。這要感謝蔣飛飛對我的提醒，如果不是他一句話把我點醒了，我還想不起去做家庭教師，還想不起去體驗，清風師兄曾經走過的人生道路，也不會走進他的內心，也不會讓我們雙方的感情從此融合在一起了。

    我們倆在做家庭教師這件事上有了共同的語言，共同的感受，共同的人生，你如果愛一個人隻是從表麵上去了解他，而不是從心靈上去理解他，從他的人生道路上去理解他，那是多的膚淺啊，現在我們兩個人可以用同一個聲音說話，同一個心情想是同一種感情的投入，這是多美妙的人生啊。

    清風師兄的經曆是豐富的，我沒辦法去設身處地的替他著想，也沒辦法按照他人生的軌跡重新走一遍，但是找準了家庭教師這個切入點去理解他，去深入他的心靈還是可以做到的，兩個人的感情有了交叉點，不僅有同學之情，戀人之情，還有一種同事之情的感覺，讓我感覺到無比的高興，愛一個人就應該投入所有的感情，愛一個人就應該盡全力去了解他，愛一個人就應該讓自己的人生和他重疊起來，在相互的理解當中，在相互的幫助當中，完成自己這段美妙的人生經曆。

    初戀，我對愛情是懵懂的，但是在這初戀的甜蜜中，對愛的理解更深刻，對愛人的理解更深了，在愛情的滋潤下，對人有了更深刻的理解，這事兒有了更深刻的理解，對情感有了更深刻的理解，經過初戀的滋潤，對愛情開始懂了。

    愛情絕不是簡單的人與人之間心靈的碰撞，而是在實現人生理想的過程中，兩個靈魂的結合，沒有共同的事業，就沒有刻骨銘心的愛情，沒有人生觀世界觀的基礎，也不會有長久的愛情，無論人有多少機遇，有多少幸運兒，愛情的基礎就是共同的理想，共同的追求，共同的世界觀，董建軍和方玲子有愛情，更不缺乏愛情的追求與執著，也表現出對愛情的忠貞，之所以他們造成一生的悲劇，那就是人生觀，世界觀發生了根本的分歧。

    要堅守住一份愛情，最基礎的就是要有對世界的認同，世界觀的培養，人生觀的一致，同樣是改革開放成長起來的一代年輕的科學家，同樣是在科學研究的領域，取得了輝煌的成就，追求小我的同時實現大國愛情永葆青春，一切從個人利益出發，實現優厚的待遇，科技的成果，享受的隻是自私的一麵，和方玲子的接觸過程，是對我心靈的震撼，也讓我重新考慮愛情的基礎。

    現在我麵對著清風師兄更坦然了，我們的人生道路已經交叉在一起，你中有我，我中有你，在共同的追求，共同的事業，共同的理想引領下，愛情顯得是那甜蜜，有多少人能夠把這件事理解透，弄明白了，初戀可以是懵懂的，但是戀愛以後就應該是清醒的，為了愛情，為了愛人，兩個人必須有共同的理想和共同的事業，這樣才能夠讓愛情行穩致遠，在愛的過程中能夠發展，不僅是發展自己，還是發展對方，更是共同的發展。