“獨自言語 書海閣(w)”

    （以下選取的評論均來自光明時評）

    1、偽造清華錄取通知書被發現，也是大學的一課

    ——教育問題

    簡單概括事情發生以及被發現的經過

    被發現之後的結果——學生的反應，家長的反應，警方的反應。接著分析說理：學生心理壓力，事情及時發現未釀成大錯，家人相互理解的契機。

    從敘述事件到發表觀點的內容的一個小轉折。相當於是說從這件事中得到的經驗的教訓。

    觀點1、學生應該糾正錯誤

    觀點2、破除名校崇拜。這的對象沒有指明是學生還是家長還是村子的人還是觀眾，從下文的評論看，應該是對應大眾的，但是從上下文的邏輯看，應該是對學生的。所以其實這篇文章的過渡部分應該存在瑕疵。

    觀點3、嫁人之間的溝通。這從家長，以及家長和孩子之間的溝通入手。

    結尾，說一些寬慰、鼓勵的好話。

    從中學到的啟發：

    ——其實評論的寫作方法的一個非常粗略的框架基本上都是一樣的——輿論事件的簡單概括、輿論的點、兩三個分析的觀點、建議或者是一些鼓舞性的話（反正是好聽的話）。

    ——關於學生教育上的問題，議論的著手點可以從學生、家長、學生和家長的互動上著手。關於學校的問題，普遍存在“名校崇拜”現象。

    2、修公路，別把村變成“棄渣場”

    ——不懂歸類為什問題，暫時定為大企業損害村民利益吧——違規事件

    前兩段敘述事件

    相關的法律法規

    該事件的曆史處理情況，但是沒處理好，以過渡到下麵的觀點

    觀點1、給村民造成的安全隱患

    觀點2、問責——對相關企業和監管部門的問責，在發生這種涉及違規行為的事件中，一般都會有問責這一環節。

    結尾，分內之事該怎做。

    總結：這篇文章看起來不怎像評論，敘述幾乎占了三分之二，結尾處的觀點也幾乎不算觀點，這種可能是問責的文章吧，目前不是很懂歸類。

    從中得到的啟示：違規事件，或者說是一些企業單位的違規操作對群眾造成困擾的，一般都會用到法律法規的知識，結尾處還要對監管部門問一下責。用到法律法規這點，這個估計學不會了，對法律條文一點都不了解。

    3、冤案賠償數額多少才能真正體現正義價值