京師

    早朝之上，大臣都發現今天皇上的氣色不錯，臉上一直帶著微笑。

    三路大軍連戰連捷，國內的改革，也在順利進行，反對的藩王被他大大剝削一番，朱由檢當然很開心。

    今天又收到一個讓他更加開心的消息，朝鮮的東擄韃子不但被全殲，朝鮮王朝還決定撤銷國號，讓朝鮮變成大明的一個省。

    朱由檢在龍椅上一坐，近侍太監立即叫道：

    “有本早奏，無本退朝。”

    近侍太監話音剛落，禮部尚書範景文，手捧象牙板出班奏本：

    “陛下，臣有本奏。”

    朱由檢點點頭：

    “準奏。”

    “謝陛下，大明科考本應在今年舉行會試，但因為流寇四下作亂，會試一直拖到現在，仍然沒有進行，在反腐倡廉之後，一批官員被斬殺，現在正值大明用人之際，臣請求陛下下旨重啟會試。”

    明代科舉製度

    通過科舉考試的組織形式來表達其製度內容，這種表達方式最突出的表征是明代三級考試。

    即鄉試、會試、殿試的詳密措施與八股取士的模式化要求，鄉試時間除個別情況外，基本上是三年一開科。

    鄉試從一開始即明確了各地的名額，從而在一定程度上避免了因名額分配的不確定性，所造成的鄉試地域紛爭情況的出現。

    在鄉試結束後，便進入了科舉的第二級考試，即會試階段，地點設在京師，又因為在春天舉行，故又稱其為“春闈

    殿試，是三級科舉考試中的最後一級，也稱廷試，即由皇帝在殿廷之上親自策問考生，並決定一甲進士前三名名次等的考試方式。

    考試內容，相比較於前兩場考試要簡單得多，隻考策一道，殿試取錄的進士其地位尊顯，是明代殿試的一個突出特點。

    明代“使中外文臣皆由科舉而進，非科舉者毋得與官”一代名臣張居正，從小便是遠近聞名的神童，12歲考中秀才，23歲中進士。

    明朝政府以八股文作為科舉取士的標準文體，從主觀動機上說，也有從考試學的角度來統一標準的認識。

    今人稱之為標準化考試，是有一定道理的，它有利於大規模公開考試的閱卷和評判，同時也有考察應試士子的文字能力和行文語言水平的目的。

    作為大規模的全國統一考試，明代科舉製度創造了一個極佳的範例。

    即在由學校培養、分級選拔、科舉取士、政治選官的係統化工程之下，將一種政府的主動化行為，轉變為一種民眾自覺參與，政府與社會互動行為。

    朱由檢對明朝的科舉並不了解，既然禮部尚書提出重啟科考，他就決定改革今年的科考內容。

    “朕，準奏。”

    “但是今年的製度和科考內容，朕決定改變一下，讓通過第一階段考試的考生，在15天之內，全部聚集到京師，朕要親自出題目。”

    禮部尚書範景文躬身施禮：

    “微臣遵旨，不知道聖上何時出題？。”

    朱由檢略微沉思一下說道：

    “今年考生隻寫一篇文章就行，至於考試題目，退朝後，你到朕禦書房去取。”

    “陛下……微臣遵旨。”

    範景文一下愣住了，他沒有聽懂皇上的意思，正常可靠分三步走，即鄉試和會試以及殿試。