通常情況下，每門課開學的第一堂課，都會是概括性地複習一下上學期的內容，之後再講一下這學期的課程大綱什的，比較輕鬆。

    但是瑟茜教授顯然不這樣想，對她來說，白白浪費掉一堂課顯然是不可原諒的事。

    “三年級的變形術，主要是關於變形幻術和物體形變術的操控運動。”瑟茜教授打量著學生說道，“經過我和保爾教授的商議，決定先開始變形幻術的授課。”

    喬拉有疑問，但是她不太敢舉手，猶豫了兩次，被瑟茜教授點了起來。

    “你有什問題就問！”瑟茜教授眼睛閉上，透露出一股濃濃的不耐煩，使得喬拉更加緊張起來。

    “教授，”喬拉小聲地問道，“我想問一下，什叫做物體形變術的操控運動？”

    “我以為我不需要多做解釋，你的理解能力有待加強，簡而言之，就是讓發生形變的物體像活物一樣動起來。”

    瑟茜教授平鋪直敘地說道，她揮舞魔杖，講台仿佛活了一樣伸出四條腿和兩隻手，左右擺動著在教室走了一圈。

    她放下魔杖，講台重新再原本的位置上擺好：“下一次，你需要提一個更有價值的問題，喬拉小姐。”

    喬拉尷尬的坐下，不少同學都同情地看著她，按理說向學生解釋他們不懂得地方是每個老師的義務，但是瑟茜教授卻不喜歡有人在課上打斷她。

    “你們這學期需要完全掌握的，是相似物體的變形幻術，比如把火柴變成針，把鉛筆變成筷子，等等，這些對你們這個年紀來說並不難。”瑟茜教授的語氣冷冰冰地，毫無感情，“至於更深層次的，可以留到以後再掌握。”

    同學們並沒有如釋重負，因為瑟茜教授的難易標準顯然和學生們的感覺不同，因為她一般是按照自己同時期的標準來評價的。

    這有失公允，每個紮布爾的教授都算是千挑一的巫師，並不是每個人都能達到他們的高度。

    “好，我們開始正式上課。”瑟茜教授完成了簡述，開始教授正課，“變形幻術，是想象力和具現能力的結合，這首先，需要你們有對目標物體的全方位了解。”

    “德文先生，如果我讓你去描述一根針的話，你會怎形容？”瑟茜教授把德文點了起來。

    針？德文驚慌地站了起來，左瞧右瞧，求助他的朋友們，見沒人幫他，吞吞吐吐地開口道：“恩，首先很長，很細，之後頭是尖的，恩......”

    瑟茜教授嘲諷地笑了笑：“多天才的想法，德文先生，針頭是尖的，我想這不需要你來告訴我們。”

    德文經過兩年的時間，已經被瑟茜教授治的沒了脾氣，他也不生氣，隻是尷尬地笑笑不說話。

    瑟茜教授揮手讓德文坐下，自己開口說道：“針，是一種細長而小，一頭尖銳，一頭有孔或鉤，可以引線，多用金屬製成物體。我想，你們所有人應該都見過。”

    她今天好像比尋常多說了不少地廢話，不知道是為什，也沒有人敢問，之後，瑟茜教授揮舞魔杖，粉筆自動在黑板上寫了很多繁雜的公式和推導過程，大家夥急忙掏出筆刷刷刷地記錄著。

    德文一邊抄黑板一邊對照著課本，按照教科書上的說法，嚴格意義上講，變形幻術並不屬於一般變形術的範疇，因為它並沒有使物體發生任何意義上的本質變化。所以和單純依靠意誌完成的變形術不同，變形幻術需要大量的理論支持。

    幻術魔法是一個很神奇很有趣的範疇，曾經曆史上有很多高明的法師對幻術不屑一顧，但最終卻經常在幻術上栽跟頭，所以並不能小瞧它。

    按照魔法哲學的理論，意識並不是由物質本身決定的，而是由感知決定的，舉個最簡單的例子，正常人看到的紅色，在紅綠色盲眼並不是紅色；你感覺到的冷，在另一個人的感知也未必是冷......