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    93，小廖（十三）

    劉倩倩麵對著廖輝這一篇新的觀察日記，新老茶機的對話讓劉倩倩很感動，這一次緊扣主題，把新老茶機做一個對比，寫的手法很新穎，表達的思想很流暢，文字也是很清新的，劉倩倩沒有做更多的點評，而是愛不釋手，把廖輝的這篇觀察日記收藏起來了。

    廖輝看到劉倩倩的觀察日記，那種白描的寫法，實在是觸動了他的心靈，看起來是在描寫茶幾，一個大茶幾和兩個小茶幾的關係，表露的也很清楚，但是對茶具的功能重點寫了小茶幾，層次很分明，感情的重點也很突出，這是一篇他見過的最細致的茶幾觀察日記，前麵用自己的觀察日記引出來了這些文字，最後又扣住主題，把茶幾的邏輯關係和家具中的地位強調了一遍，前後一致的描寫緊扣主題的文字，讓廖輝還是覺得自己和劉倩倩的文字功夫有很大的差距，應該說自己的那篇新的觀察日記，也是下了很大的功夫，聲情並茂的描寫新老茶機的對話，讓自己的感情也融入進去了。

    但是廖輝體會到兩個人的寫法完全不一樣，劉倩倩這篇觀察日記完全是白描的寫法，很客觀，說明的文字也很簡潔，把外觀和功能性觀賞性統一的進行了分層次的描述，文章內在的聯係很緊密，邏輯關係也很突出，雖然表露出來的感情隻是一句半句，但是都是在畫龍點睛的地方，而自己的觀察日記注入的感情太多了，觀察的東西並不多，雖然這一次扣住了主題，但是在寫法上還是抒情大於觀察，兩個人的寫法完全不一樣，應該各有側重。

    廖輝大方的對劉倩倩說，“劉倩倩，放了學我請你吃雪糕吧。”

    劉倩倩看了看廖輝，然後也大大方方的說，“第1次應該是我請客才好，你的這篇觀察日記深情並茂，寫的是確實不錯，比我白描式的寫法更有表達力和衝擊力，所以這篇觀察日記應該是你比我寫的好，願賭服輸，這一次我請你吃雪糕。”

    廖輝寸土不讓的說，“你說了不算，觀察日記重在觀察，雖然我的文章寫的不如你，但是在題材上我還是分得清的，你的觀察日記更像一篇觀察的日記，而我的那篇就有點和題材不相符了，雖然也有觀察，但是重點放在了新老茶地的感情上，在觀察上就差了很多，尤其是在細節的描寫上，沒有觀察的力量，也沒有觀察的深度，而這一點你恰恰寫的很到位，從題材表現的角度你贏了，從文章的結構和文學的手法上，你贏了，所以我覺得還是你應該吃，我請你的雪糕。”

    劉倩倩在別的科目上一切都聽廖輝的輔導，而在作文上唯一自己有發言權的這一次，卻又被廖輝搶了頭籌，這怎能夠滿足劉倩倩這顆少女的虛榮心呢？雖然說廖輝說的一點都沒有錯，兩篇文章的比較各有長短，各有優勢，從感情的角度說，當然廖輝的文章更打動人，而從題材的角度說，自己更是忠於題材，但是不能夠因為忠於題材而忽略感情因素，從總體上比較，廖輝的文章可能更讓人喜歡讀，自己的文章在玩文字遊戲的時候，可以說是最終於觀察這兩個字的，但在觀察的基礎上注入感情，聲情並茂的去打動人，廖輝的文章應該是一篇好文章。

    劉倩倩嚴肅的對廖輝說，“廖輝，你這個人怎這矯情啊？你在輔導我別的科目的時候，我和你爭論過嗎？還不是你想怎輔導就怎輔導吧，作文你本來不行求著我來輔導我給你布置了作業，現在你又不服我的管教了，如果這一次你不聽我的下一次我也不管你了，你要是想請我吃雪糕，以後你贏了再說，這一次咱們願賭服輸，我請你行不行啊？”

    廖輝看到劉倩倩這較真，特別是已經動了真氣，自己如果真把他惹毛了，這長時間培養起來的感情就完了，所以趕緊的陪著笑臉說，“劉倩倩，既然你輔導我寫作文，那就你說了算，我自己的水平我知道，你說我贏了，那就算我贏了吧，你請雪糕吧，不過以後要是我輸了的話，你可得讓我請你，可不允許再矯情了。”

    兩個高中生你爭我搶的推讓了半天，劉倩倩和廖輝才在路邊的冷飲店，一人吃了一根雪糕，當然是劉倩倩花錢了。

    數學題事件，打開了劉倩倩的心鎖。

    化學反應的條件事件，讓劉倩倩嚐到了學習的甜頭。

    物理的基礎知識複習事件，讓劉倩倩明白了自己的短板在哪，在學習上也找到了突破口，學習成績大幅度的提高，也滿足了這個少女虛榮心。

    補習事件，讓兩個人的關係更密切了一些，學習夥伴的關係，讓兩個少男少女知道互相幫助才是共同進步的道理，也在互相幫助中加深了兩個人的交往。

    這一次的茶幾事件，讓劉倩倩覺得自己應該是一個領導者，好幾門功課都是廖輝在輔導自己，而作文的練習和輔導終於由劉倩倩自己來主導了，但是兩天兩篇不同的觀察日記，讓劉倩倩覺得廖輝作文的潛力開始發揮了，雖然自己隻是隻言片語，並沒有像廖輝輔導自己那樣，語重心長，而就這隻言片語卻點撥了他寫文章的靈感，不得不讓自己

    對他刮目相看。

    雪糕事件，在劉倩倩看來是具有程碑意義的世界，在兩個人的關係史上一直處於被動地位的劉倩倩，這一次終於說了算，拿到了事件的主導權，這個意義在表麵上並沒有什，在這一對少男少女的心卻形成了一個標誌性的程碑，無論對錯，劉倩倩說話必須是算數的，不管對錯，劉倩倩的判定就是標準。

    廖輝在雪糕事件中敗下陣來，不是因為自己沒有作戰的優勢，也不是自己沒有作戰的戰略，而是在這場戰鬥中，廖輝自己明白，自己永遠是被動的，在男女之間的交往過程中，主動權一直握在女生的手，更何況劉倩倩是那樣一個優秀的女生呢。

    共同的補習，讓兩個高中生的關係發生質的飛躍，不僅僅是那個同桌的你了，而成了在高考的戰鬥中並肩作戰的兩個戰友，互相提供著支撐交流著作戰的經驗，打一場人生的戰役，這麵有戰友的感情，有同學的感情，還會不會有其他的感情呢？因為這方麵沒有涉及更多的話題，所以也沒法判斷。

    高二很快就過去了，麵臨高考的高三，學生們第1個感覺就是焦慮，各種有形的壓力和無形的壓力都向他們壓了過來，家開始小心翼翼的對待他們了，老師們也像是捧著這些天之驕子，哄著他們過好每一天，生怕這焦慮的情緒爆發，點燃了這個火藥桶，這些高三畢業班的老師們可知道是什滋味兒，所以平常的那些手法，高壓的手法完全的收斂了，對待這些少男少女，讓他們平安的參加高考，就是最終勝利的目標，無論是老師學校還是家長千方百計安撫他們的情緒，恨不得盡快的高考結束這焦慮的一年。

    高三學生廖輝並沒有向別人一樣焦慮，而高三學生劉倩倩卻成了一個典型的焦慮型考生，兩個人的差別就在於學習成果，廖輝的成績一直都很穩定，對自己考上大學沒有什擔憂，隻不過是考一個什樣的大學，考哪的大學，需要自己思考，而劉倩倩經過高二一年盡力的追趕，學習成績有所提高，但是成績很不穩定，同學們大家都在用功，具體能夠考一個什樣的成績，心實在是沒底，基礎的功課實在是太差了，所以才焦慮。

    一個不焦慮的廖輝，一個很焦慮的劉倩倩，兩個人在一起經常發生小規模的摩擦，廖輝耐著最大的性子去輔導焦慮的劉倩倩，而蠻橫無理的劉倩倩經常發一些無名之火。

    文化課學習完了以後，所有的高三學生進入了總複習的階段，學校為了訓練學生對考試的忍耐性，也為了綜合提高學生的考試成績，會把各個地方曆年來，綜合的考題，一套一套的拿來訓練學生，這些題一般都是那些名校采用的，對於普通高中的學生確實是有很大的難度，所以對一般的高三學生來講，這種考試就像過山車，成績起伏不定，因為考試題目的難易，成績會忽高忽低，其實這些年高考的命題偏重於基礎知識和綜合應用，並沒有像前些年那樣，出一些比較難度很大的題。

    但是高三階段的老師為了保證升學率，還會把以前的一些難度很大的卷子拿給學生做練習的，這些考試的成績會嚴重的挫傷那些隻具備基礎能力的學生，劉倩倩在這些眾多的學生中不算是學習成績很好的，雖然經過補習，經過廖輝詳細的輔導，有了進步，但是麵對這種綜合性的答題，還是會丟分很多的，有的時候一張卷子做下來，所得的分數少的可憐。