能夠在史書上留名的人，都是不簡單的。

    每一個小人物都是構成整個故事框架的不可缺少結構，小人物有小人物的喜怒哀樂。

    小故事有小故事的回味無窮…如果劉鼎三沒有遇見長，或許他永遠都是劉鼎三，並不會有什改變，但此刻，劉鼎三便不再是劉鼎三，他的身份將會被重新定義。

    自從知道了長的非同尋常身份以後，劉鼎三便愈發小心謹慎。

    畢竟做生意和陪伴君王是不一樣的。

    崇禎依然熱衷於各種改革和改變，對於腐朽的製度深惡痛絕，對於小孩子不能讀書這個問題更是如此。別的不多說，來到沙鎮，稍作休息之後便開始對遍布在沙鎮各處的小學堂進行調查和登記。所有滿六周歲的男童必須三日內若不安規定進行登記，一律嚴懲。

    這一道命令的下達使得沙鎮頓時就炸開了鍋。

    能夠如此雷厲風行做事的，這多年來都是極其少見的。送孩子去學堂讀書，向來是族的大事，長是沒有權利直接插手此事的，故此便沒有多少村民把這一道無關痛癢的命令太當一回事。

    村民們理所當然的認為，長的命令不過是例行公事而已，很快便會睜一隻眼閉一隻眼，孩童讀書之事很快就會不了了之，但事情的進展是出乎所有人意料的。

    “讀書是不可能讀書的，這輩子都不可能讀書的…”老漢們鐵骨錚錚，不願屈服，絕不打算把自己的孫輩送進學堂。他們認為填報肚子比什都重要，老天爺也不能把他們怎樣，讀書那是有錢人家才能消受的起的事情。

    劉鼎三很好的貫徹了長的思想，起到了帶頭模範作用，這一點在整個沙鎮引起了不小的轟動。劉鼎三的舉動是不被村民所理解的，雖然以往大多數村民對於劉鼎三還算比較敬重，但此刻態度卻有了完全不一樣的變化。

    一個人的思想是受到了怎樣的刺激，才會做出如此瘋狂的舉動。劉鼎三的行為被沙鎮人所唾棄，同時，沙鎮人民也開始和劉鼎三對立起來。此前劉鼎三也曾遇到過阻力，但像這樣的眾叛親離卻是第一次感受到。

    他不明白，隻是要求孩童們進學堂念書，為何會如此的艱難。

    講道理不可行，必要的暴力手段便成為了退而求其次的辦法。隻要是沙鎮戶籍的適齡兒童，都可以免費入學，哪怕是這樣，也沒有多少村民願意把自己的孩子送到學堂念書認字。他們甚至認為，他們的孩子一旦有了學問和知識就會離開他們，從此隻會聽孔夫子的話，會拋棄他們的親生父母。這讓較為開明的劉鼎三有些哭笑不得。

    孩童讀書識字是為國家選材做準備，一個人若沒有報國為民之心，他的人生是沒有任何意義的。

    沒有國，便不會有家。

    崇禎的學堂與舊式學堂有所不同，對於孩童的培養講究的是實質性的學問，並不泛泛而談，而是因材施教。不但學習農學知識，同時也學儒家傳統，但並不拘泥於對傳統文化的一味追求，講究創新，亦講究絕對的服從。特別是對於自己的上級，灌輸絕對的服從理念，這是雷打不動的。

    崇禎也越來越不在乎村民們會怎去看待他，看待他推出的這些舉措，崇禎認為這些村民害怕失去孩子，所以不願意把孩子送進學堂念書。他們寧願相信巫師說的那些不著邊際的話，也不願相信書本中記載的那些他們怎也看不懂的話。